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培訓光盤網 > 大衆綜合 > 學校教育 > 做傳遞正能量的教師
編號(5795)做傳遞正能量的教師
主 講:專家團
機 構:
出 版:中國科學文化音像出版社
發 行:2017年3月2日
規 格:16盤DVD+1書
定價:¥880  優惠價:¥704(8折)
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內容簡介
課程介紹:

  “正能量”原是一個物理學名詞,後被引申爲一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。在當今社會,正能量愈多,社會才會愈加充滿希望。對于教育來說,也是如此。只有我們的校園、我們的課堂、我們的教育教學等都充滿正能量,我們的教育才有希望;作爲教師,我們只有不斷地增強看自身的正能量,並將之源源不斷地傳遞給學生,我們的學生才會真正地茁壯成長。
  本套産品大膽摒棄同類産品刻板僵硬的行文模式和蒼白無力的說教方式,力求以一顆誠摯的心作文,采取文字與影像相結合的方式,用大量鮮活真實的案例說理,讓你在閱讀中思考,在思考中發現,在發現中領悟,在領悟中成長。其真情實感猶如帶著露珠的瓜果,從鄉間田地采摘而來,清香撲鼻,能在你開卷閱讀或掩卷沉思時,給予你一絲味道獨特的啓示。。。。。。

課程師資:

  王福強,現任北京師範大學常州附屬學校校長。河北省人,1988年參加工作,先後擔任語文教師、語文教研員、副校長、校長等職務。中學高級教師,河北省骨幹教師、中考命題人,中西部教育顧問,教育部“國培計劃”主講教師,河北省教師資格認證面試考官。出版《做一個有思想的教師》、《用心做教師》、《經營你的課堂》、《成爲好教師的7項修煉》、《用心做教研》、《成功家教的黃金法則》等九部教育專著,公開發表、出版作品200余萬字。出版音像制品《駕馭課堂的藝術》,多次獲得省市級教育科研成果獎。在全國各地爲教師、管理幹部、家長做課堂教學改革、教師專業成長、學校管理、家庭教育等專題報告100余場。

  圖書
  《做傳遞正能量的教師》作者:王福強  北京師範大學常州附屬學校校長   定價:36元

課程大綱:

  碟一:師德,正能量之源——守望爲師者的道德星空
  教育家陶行知曾經說過:“因爲道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學問和本領,也無甚用處。”作爲一個老師,把師德作爲di一標准,才能“春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州”。
  小勝靠智,大勝靠德。老師們,只有守住道德,讓我們的身上總是流淌著道德的血液,幸福的心門和成功的
  大門才會向我們敞開。
  清清白白教書,堂堂正正做人
  不能勝寸心,安能勝蒼穹
  底線不能保證我們的人生更出彩,但能保證我們的人生不出位
  不要一念之貪,壞了一世人品
  無論如何,都請捧著良知教書
  讓你的身上永遠流淌著“道德的血液”

  碟二:學生的眼睛是雪亮的——爲人師表是永遠的正能量
  蘇聯 著名教育家 蘇霍姆林斯基說過:“很難想像還有什麽比由于不公正而産生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了”。
  教師的公正、無私、善良、正直,能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性,從而成爲他們成長的健康心理的基礎,有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求,培養優秀品質;有利于得到學生的信賴和尊敬,形成健康的教育活動局面;有利于調動學生學習的積極性、主動性。
  上不正,下參差
  喊破嗓子,不如做出樣子
  身教重于言教,心教重于身教
  養成好習慣,贏得一大片
  勿讓不良嗜好毀了你的形象
  細節之中顯師表
  出門前,請先照一照鏡子

  碟三:本領是傳遞正能量的本錢——做個能力高超的教師
  經驗+反思=成長,反思是一名教師專業發展和自我成長的核心要素。當反思成爲我們的生活常態,能夠促使我們始終保持一種敬業、開放、發展的心態,從而更多的獲得幸福感。
  以己昏昏,豈能使人昭昭
  有學曆,不一定有實力:教到老,更要學到老
  決不跪著教書:那就做個有思想的教師
  通過學生審視自己:反思是成長的階梯
  個性化教學風格是你的“獨門秘笈”

  碟四:莫讓負能量成爲人生的負累——教師一定要避開心靈的陷阱
  教師要學會消除自己的負能量。這就像一片田野,爲了讓莊稼茁壯成長,清除雜草是必要的。有意識地控制負面情緒,以快樂、陽光、寬容、輕松的形象出現在學生面前,我們才能創造一片生機盎然的美好的教育風景。
  只有快樂的教師才能造就快樂的學生
  情緒比“暴君”更加可怕
  沒有人願意欣賞你陰沉的臉
  要突破,不要看破
  興趣重要,責任更重要
  即使教育再瑣碎,也不能讓自己心碎

  碟五:放一放“師道尊嚴”的架子——讓學生在充滿正能量的空間裏成長
  把學生當作天使,教師便生活在天堂裏;把學生當作魔鬼,教師便生活在地獄裏。請把我們的學生,不管是優秀的,還是暫時不太優秀的,都培植在愛的土壤上,呼吸著民主、平等的空氣,再以尊重和賞識作灌溉,那麽,和諧的師生關系一定會在校園裏盡情地綻放!
  少一點指手畫腳,多一點感同身受
  發自內心的情感,比知識更有感召力
  無論是否欠缺水平,都請一碗水端平
  理解,讓教育生態更加和諧
  讓孩子感知無言的力量

  碟六:人對了,世界就對了——用正能量點亮孩子心中的那盞明燈
  教師應該想辦法在學生的心靈上播撒真、善、美的種子。當孩子出現了不良品行時,成人的強制和暴力可能起到暫時的效果,但是同時也可能會傷害孩子的情感,引起孩子的抵觸情緒。zui好的方法就是用優秀的品行改變不良的品行。
  這世上沒人能飛翔,但你能幫助孩子長出“翅膀”
  剔除“雜草”,用美德占領孩子的心靈
  少些“錦上添花”,多些“雪中送炭”
  不忍辱,焉能負重:提高孩子的耐挫力
  有些事,與其回避不如引導孩子正確面對
  疏導勝于指導:學會和孩子促膝談心

  碟七:用心經營你的課堂——緊緊抓住教學這個傳遞正能量的主渠道
  教師樂其所“教”,學生樂其所“學”;“教”有付出的快樂,“學”有收獲的快樂。
  重要的不在于上了多少堂課,而在于用心上了多少堂課
  准確定位,關注到位
  把精彩鑲入教學細節,正能量不請自來
  語言不是蜜,但可以粘住學生
  請將空洞的說教讓位于現實的美好
  帶給課堂更多的“精氣神”

  碟八:讓班級成爲學生溫馨的家——寓正能量于班級文化建設中
  放下架子,凝聚正能量;制定班規,傳播正能量;編排座位,體現正能量。
  和諧的班風吹拂的是正能量的清風
  讓班規洋溢正能量的氣息
  抓住班級輿論不撒手,正能量就不會溜走
  教室並非“陋室”,何妨“美不勝收”
  編排座位,小事情中蘊藏著大學問
  蕩起班級活動之槳,泛舟正能量之海

  碟九:條條大路通羅馬——決不放過傳遞正能量的每一個契機
  在的工作中,沒有哪一樣是次要的東西,不過教育工作還是有核心的,那即是把我們的學生看成是活生生的人。學習,這並不是把知識從教師的頭腦裏移注到學生的頭腦裏,而首先是教師跟學生之間的活生生的人的相互關系,即達到一種教師熱愛學生、學生信賴教師的師生合作、師生共融的理想局面     ——蘇霍姆林斯基
  教師的評語一樣可以傳遞神奇的力量
  讓家長樂意“奉陪”,教育效果自然事半功倍
  別讓身邊的教具沉睡,它會助你一臂之力
  學生有家庭變故發生,正能量就應及時現身
  抓住每一個稍縱即逝的教育時機效果自然事半功倍

  碟十:教育就是喚醒——激發學生自身的正能量——激發學生自身的正能量
  個人的身上都蘊藏著他獨特的強勢智慧,教育的重要責任就在于施以正能量幫助孩子把它們挖掘出來,發揚光大,以不斷提升生命的意義。幸運之神就是垂青于發現並忠于自己強勢智慧的人。
  沒有缺點,只有特點:每個孩子都是潛在的天才
  人生因夢想而精彩:引導孩子確立人生目標
  授人以漁,不如授人以“欲”
  自信是潛能的放大鏡,也是發揮優勢的催化劑
  壓力猶如人生的“香料”,善于調適就可做出一盤飄香的菜肴
  如果只有手術才能剔除病根,那就果斷拿起刀子

  碟十一  心態平和,尋求職業幸福
  淡泊以明志,甯靜以致遠,只有心態平和的教師,才能在教學中不急不燥,遊刃有余。畢竟,教師工作的對象是學生,工作的內容是增長才幹,工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態,都如迅猛燃燒的火,會將原本充滿生機的事物徹底摧毀。

  碟十二 尊重學生,提升師德素養
  別做教育的劊子手:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。

  碟十三  放下架子,平衡師生關系
  蘇霍姆林斯基說過:“贊揚差生極其微小的進步,比嘲笑其顯著的劣迹更文明。”
  原諒別人的過錯是一種美德,也是一個優秀教師必須具備的心理品質。作爲一名教師,應該憑借自己的寬容,走進學生,走進學生的內心,變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人,這樣才能順利達到教育學生的目的。

  碟十四 苦心經營,力促課堂突破;
  教師樂其所“教”,學生樂其所“學”;“教”有付出的快樂,“學”有收獲的快樂。

  碟十五 快樂教學,改善課堂氣氛
  興趣是教學的源動力,是使“討厭學習”變爲“樂于學習”的關鍵。激發和培養學生興趣是每一個老師都應該研究的重要課題。

  碟十六 刻苦磨練,提高教學技能。
  作爲教師,尤其是渴望成爲名師的教師,當然應該毫不遲疑地用風格這把鑰匙去打開教育的藝術之門。教學藝術的魅力往往與風格同在。特級教師思霞“于質樸中見功夫”,魏書生老師“民主與合作”的語文教學,于漪老師“教文育人”,李吉林老師的“情境教學”,風格各異,各具特色。有風格的課堂才是美的,課程改革讓我們有了更高的追求,也爲我們個性化的追求留下了很大的空間。

  適用對象:中小學、幼兒園、所有教育工作者
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